一、閱讀推動之理念、目標及組織架構
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壹、 閱讀翻轉、地方創生
貳、 閱讀起步走：
Walk~閱讀推動之理念、目標與組織架構
一、理念與目標
二、閱讀方案～
「雙冬繪卷啟閱學 烏溪河畔走古今（Shaung Dong Walker Read The World）」
三、組織架構
四、發展歷程
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指標一：閱讀推動之理念、目標及組織架構
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二、閱讀資源整合與環境營造
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參、閱讀輕鬆跳：
Jump~閱讀資源整合與環境營造
一、書香校園
（一）社區共讀喜相逢
（二）校園閱讀樹楷模
（三）一家閱讀萬家香
1.親職共讀講座
2.庭芳感恩小旅行
3.讓文章去旅行
二、閱讀湧流
（一）欣榮圖書增智慧
（二）我愛閱讀樂開懷
（三）雲水書車溫馨閱
（四）林賴足閱讀讚
（五）南開大學不老城
三、數位閱學
（一）教育部數位學伴：
適性學習輔助平台
（二）國教署自然領域中央團：
跨領域科學閱讀課程規劃工作坊
（三）e啟讀出未來：電子書閱讀器
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指標二：閱讀資源與環境營造
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三、閱讀教學之規劃與實施
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肆、閱讀愛共舞：
Dance～閱讀教學之規劃與實施
一、健檢閱讀GO！
(一)閱讀ＰＤＣＡ～ＰLAN： 擬定計畫
(二)閱讀ＰＤＣＡ～ＤＯ：確實執行
(三)閱讀ＰＤＣＡ～ＣＨＥＣＫ： 成效檢核
(四)閱讀ＰＤＣＡ～ＡＣＴＩＯＮ：改善作法
二、圖書館沒有館
(一)書籍彩色點點分類
(二)借書還書要學習
(三)書寶設計甄選
(四)節慶閱讀(主題書展)
三、多元文本閱讀
(一)習慣閱讀
(二) 理解閱讀～不同文體類別
(三) 策略閱讀～
1.不同形式類別
2.不同語系文本
3.不同文本類別：感恩寫作
四、領域閱讀學策略
(一)彈性課程～讀＋科學
(二)彈性課程～數位課程
(三)夏日樂學～食光閱讀
五、Shanug DongWalker讀特色
（一）台灣水鹿
（二）龍泉感恩
（三）有愛檬學
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指標三：閱讀教學之規劃與實施
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四、學生閱讀學習成效及影響
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伍、閱讀樂飛翔：
Fly～學生閱讀學習成效及影響
一、小小能力．大大興趣
（一）閱讀能力漸提升
（二）語文能力大提升
（三）閱讀興趣也提升
二、大手牽小手一起走
(一)差異化教學
(二)差異化教材
(三)全校分六組
三、繞著地球走一圈
(一)重大議題之探究
(二)創新教學之創新策略
四、閱讀榮譽榜
(一)學生的能力被看見
(二)學校辦學有績效
(三)媒體紛紛來採訪
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指標四：學生閱讀學習成效及影響
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五、閱讀推動專業精進與社群發展
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陸、閱讀先行者：
Runner～閱讀推動專業精進與社群發展
一、閱讀路上的第一棒
（一）書籍出版
（二）任務設計
二、一個人走得快，一群人走得遠 「Team Worker」→「Team Walker」
(一)教師增能研習
(二)教師間的共備
(三)小型讀書會
三、雙冬繪卷教材編輯小組
四、教師的專業被肯定 柒、展望未來
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指標五：閱讀推動專業精進與社群發展
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