課程計畫一學校發展背景
壹、學校教學背景狀況分析
一、 學校發展背景
（一）學校沿革
1. 民國二十七年四月設立土城雙冬分校所，李朝卿任分校主任，為雙冬國小前身。
2. 民國三十三年四月陳啟三接任第一任校長，獨立為雙冬國民學校。
3. 民國五十七年年四月改名為雙冬國小。
4. 民國九十四年八月一日奉准設立巡迴資源班。
5. 目前為第十四任校長陳明正於民國一○○年八月一日到任。
6. 民國一○○年六月九日奉准設立附設幼稚園。
(二)學校地理位置:
地處草屯鎮最東邊，與國姓鄉福龜鄉緊鄰，中潭公路從校門口50公尺
處恆亙而過，交通便利，鬧中取靜，，潺潺烏溪沿著高聳秀麗的九九
峰環繞護衛，背部靠著雙冬山地，背山面水時是風景絕佳之地。 遠眺
九九峰群山環伺，四時晴雨晨昏各有不同面貌，宛如世外桃源學生面
對廣闊的大地，對自然的奧祕更加有興趣，自然涵養出愛自然健康快
樂的人格特質。 不但社區生態豐富，白天可以聽到蛙鳴蟲叫聲，晚間
更是滿天星斗。學校儼然置身於都市的叢林般恬靜而舒適適合發展以社
區共榮的生態環境教育，故在學校本位課程中特別設計戀戀雙冬情、歡
樂中國年、飛揚少年心、創新活動課程及生態環境結合社區特色編輯
系列相關課程計畫等。除此之外配合教育關懷年、友善校園、人權法治
教育、品德教育、家庭教育等列入性課程計畫中實施。
(三)學校基本資料
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縣市別 |
南投縣 |
校名 |
雙冬國民小學 |
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學校類型 |
小型(6班)（外加巡迴資源班1班、幼稚班1班） |
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校址 |
5 4 2 南投縣草屯鎮雙冬里中正路34 號 |
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電話 |
049-2571362 |
傳真 |
049-2572072 |
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網址 |
http://www.stps.ntct.edu.tw |
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校長 |
陳明正 |
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班級數及 學生人數 |
年級 |
班級數 |
學生數 |
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一年級 |
１ |
10 |
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二年級 |
1 |
16 |
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三年級 |
1 |
14 |
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四年級 |
１ |
17 |
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五年級 |
１ |
13 |
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六年級 |
１ |
19 |
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合 計 |
6 |
89 |
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（四）教職員工數
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職務 |
人數 |
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校長 |
1人 |
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處室主任 |
2人 |
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組長 |
2人 |
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級任老師 |
年級 |
級任 |
備註 |
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一年級 |
1人 |
社教 |
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二年級 |
1人 |
輔導 |
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三年級 |
1人 |
社團 |
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四年級 |
1人 |
圖書 |
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五年級 |
1人 |
文書 |
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六年級 |
1人 |
事務 |
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巡資班教師 |
1人 |
特教行政 |
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1人 |
出納 |
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幼稚班教師 |
2人 |
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教保員 |
1人 |
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廚工 |
1人 |
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護士 |
1人 |
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事務員 |
1人 |
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廚工 |
1人 |
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總計 |
19人 (含校長) |
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二、學校SWOTS分析
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因素 |
S（優勢） |
W（劣勢） |
O（機會點） |
T（威脅點） |
S（行動策略） |
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地 理 環 境 |
＊校園環境優 雅，自然環 境獨具特 色，校園植 物昆蟲生態 多樣性，對 學生的學習 及生活相當 有利 |
＊學校位於草 屯鎮郊區， 與外界交流 機會較少且 較不方便。 |
＊戶外教學資 源豐富 ＊易發展學校 特色 |
＊位於中潭公 路旁，交通 複雜，學生 上下學安全 遭威脅。 |
＊鼓勵學生 多參與城 鄉交流活 動 ＊設計校園 生態學習 活動，充分 利用自然 資源 |
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學 校 規 模 |
＊校地面積 大，全校6 班，師生 138人，活 動空間大 |
＊老師人數 少，教師身 兼數職，不 易發揮個人 專長 ＊學校班級數 少但是每班 人數卻不見 得少。 |
＊對話順暢， 學校氣氛和諧易形成共識，同心協 力辦好一件事 |
＊老師工作負荷大。
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＊照顧教師 需求，凝結 向心力。 ＊發揮小校 小班教學 精神，建設 小而美的 校園環境 |
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硬 體 設 備 |
＊行政電腦 化，班班有 電腦，有優 勢教學工具 ＊校園規劃人 性化 ＊操場、球場 等戶外活動 空間大 |
＊教師研究設 備缺少 |
＊易透過網路 與世界接軌 ＊視聽媒體使 用方便 |
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＊加強學生 資訊教 育，利用多 餘電腦提 供學生查 閱資料的 機會 ＊利用各種 機會，更新 學校教學 設備與增 購圖書。 |
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教 師 資 源 |
＊素質整齊 ＊教學用心投 入 ＊教師積極進 修，成長自 己。 |
＊教師身兼數 職，不易發 揮個人專長 ＊人少，運作 過程與大學 校一樣，兼 任工作負荷 過大。 |
＊老師願意奉 獻專長，發 展學校特色 ＊每班學生人 數少，老師 容易實施補 救教學 |
＊適齡兒童數 不穩定，致 造成班級學 生數差距頗 大 ＊面臨九年一 貫課程，協 同教學，教 師人力不 足。 |
＊提供多樣 研習資 訊，協助教 師專業成 長。 ＊對於認真 付出的教 師給於精 神的鼓勵 與回饋。 ＊教師提出 的各項需 求與建 議，能接受 並協助解 決。 |
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行 政 人 員 |
＊校長辦學認 真，獲家長 認同 ＊各項表冊建 立完整，參 考資料豐 富。 |
＊行政工作負 擔大 |
＊以教學領導 為主，和老 師一起做課 程改革 ＊教師主動性 強，易發展 學校特色 |
＊工作繁重， 壓力大，不 利教學 |
＊加強分工 合作的關 係，鼓勵群 體腦力激 盪解決問 題 ＊加強行政 經驗的傳 承，保存善 用以前資 料 |
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學 生 狀 況 |
＊善良、純 樸，可塑性 高 ＊同儕互動良 好 ＊活潑開朗， 活動力強 |
＊文化刺激少 語文表達能 力差 ＊缺乏學業上 的主動學習 ＊學業成就較 低 |
＊活動空間 大，鍛鍊體 力的好場所 ＊師生互動機 會多，人文 的學習契機 好
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＊抗拒誘惑力 低 ＊國語文能力 低 ＊發表能力較 不足 |
＊鼓勵學生 從事體育 活動，增強 其自信心 ＊加強國語 文能力，每 週增設語 文日 ＊鼓勵閱讀 與發表 ＊加強學習 環境佈 置，增強文 化刺激 |
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家 長 配 合 |
＊家長信賴學 校措施 ＊家長會組織 健全，全力 支持學校 |
＊家長忙於生 計，與老師 互動較不足 ＊重視傳統紙 筆，對多元 評量觀念仍 不能完全信 賴 ＊家長教育程 度與都市有 落差，學生 教育完全依 賴學校。 |
＊鼓勵家長走 入班級 ＊借家長會力 量，協助班 級家長會健 全組織 |
＊家長重視紙 筆測驗成 績，甚於其 他方面表現 ＊教育思潮的 認知少 ＊家長對於參 與各項講座 意願不高 |
＊辦理家長 參觀教學 日，鼓勵家 長了解學 生學習狀 況。 ＊配合各單 位積極辦 理講座，鼓 勵家長自 我成長。 ＊於各項家 長集會 中，宣導目 前教育潮 流，導正家 長觀念。 |
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社 區 資 源 |
＊社區對老師 尊重，社區 與學校溝通 良好 ＊提供豐富的 教學資源 |
＊家長仍缺乏 正確的觀念 與方法
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＊921大地震 之後引進社 區總體營造 觀念，展現 社區獨特風 貌，並逐 漸以精緻農 業取代以往 的檳榔業 ，吸引人口 回流 |
＊文化刺激 少，社區人 士關心莘莘 學子的機會 較少，進步 速度緩慢
|
＊建立社區 教室，教學 與社區緊 密結合 ＊成立愛心 義工，鼓勵 家長參與 學校事務 ＊與世界展 望會合作 學生課後 照護活動 |
